本网讯（通讯员 王婷）随着我国高等教育的快速发展，高校不仅承担着培养人才的重要使命，更肩负着传承社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人的历史责任。在新时代，我国高校高度重视思政教育，将其置于更加突出的地位，提出了“大思政”格局，旨在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在这一背景下，高校辅导员作为学生管理和思想政治工作的重要力量，承担着培养学生思想政治素质、促进学生全面发展的重要使命。

一、高校“大思政”格局

“大思政”格局是一种全新的思政教育理念，强调把思想政治工作贯穿于学校教育教学的全过程，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。其内涵包括以下几个方面：

学科融合：将思政教育与其他学科进行有机融合，打破传统学科之间的壁垒，强调学科之间的交叉和渗透，形成一种全新的跨学科教育模式。

全过程教育：将思政教育贯穿于学生成长的整个过程中，从招生到毕业，从课堂教学到社会实践，从校园文化到学生日常管理，实现全过程育人。

多样化教育方式：采用多种教育方式，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践调研等，满足不同层次、不同背景学生的需求，提高思政教育的实效性和针对性。

以人为本：强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异和需求，关注学生的全面发展和自我实现，培养学生的创新精神和实践能力。

二、高校辅导员在“大思政”格局下的角色定位

在此背景下，高校辅导员的角色定位发生了重要变化，从单一的学生管理者转变为思想政治教育工作者、学生成长指导者和具体事务服务者等多重角色。

作为思想政治教育工作者，高校辅导员要深入贯彻党的教育方针，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，辅导员要通过各种形式，如主题班会、个别谈话、网络互动等，对学生进行思想引导，帮助学生解决思想困惑。

作为学生成长指导者，高校辅导员要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。针对不同学生的需求，辅导员要提供个性化的指导，如职业规划、心理疏导、学习方法等，帮助学生更好地应对成长过程中的挑战。

作为具体事务服务者，高校辅导员要为学生提供各种事务服务，如学籍管理、课程选修、奖学金申请等。在处理这些事务时，辅导员要秉持公平、公正、公开的原则，确保学生的合法权益得到有效保障。

三、“大思政”格局下的学生管理挑战与机遇

在“大思政”格局下，高校辅导员既面临着新的挑战，也蕴含着新的机遇。一方面，学生的思想教育更加复杂多样，面临着来自社会、家庭、媒体等多方面的影响，他们在面对个人价值观、社会价值观等方面的选择更加多元化。与此同时，网络信息时代的到来，使得学生获取信息的途径更加便捷，但也增加了信息虚假、低俗等问题的风险。这些挑战使得高校辅导员在引导和教育学生时面临更大的困难，需要更加全面的思路和方法。

另一方面，高校思政教育的使命更加重大。中国特色社会主义进入新时代，要求高校通过思政教育培养社会主义建设者和接班人。思政教育不仅要培养学生的道德情操，更要引导他们树立正确的价值观、世界观、人生观。这就要求辅导员在全面培养学生德智体美劳全面发展的同时，深入推进社会主义核心价值观的传播，确保学生的思想政治素质达到更高水平。

四、探索创新的学生管理工作方法

在“大思政”格局下，高校辅导员可以探索创新的学生管理工作方法，以推动思政教育与当代大学生的思想、学习和生活更加紧密地结合，提高思政教育的实效性和针对性，促进学生的全面发展和自我实现。

4.1以学生为中心，注重个性化和差异化

在“大思政”格局下，高校辅导员要把学生放在中心位置，关注学生的个性化发展需求和特点，提供个性化和差异化的服务。针对不同学生的问题，辅导员要采取灵活多样的方法进行引导和教育，激发学生的内在动力和学习兴趣。例如，对于面临学业困难的学生，辅导员可以提供针对性的帮助和支持，帮助学生解决实际问题，提高学生的自我效能感和学业成就感。

4.2创新教育方式，注重多元化和现代化

随着信息技术的发展，高校辅导员可以尝试采用多元化的教育方式，增强思想政治工作的吸引力和实效性。如互动式课堂、案例分析、小组讨论等，让学生从多个角度理解和掌握思政知识，提高学生对思政教育的接受度和认同感。

积极运用互联网和新媒体，创新教育方式可以借助科技手段，如大数据、人工智能等，对学生进行分析和评估，提供更精准的指导和支持。例如，通过分析学生的学业数据和学习行为，辅导员可以了解学生的学习状况和问题，从而提供更精准的学习指导和心理支持。

可以通过情境创设，让学生在真实的情境中学习和理解思政知识，增强学生的实践能力和解决问题的能力。例如，辅导员可以模拟一些社会场景，让学生在模拟实践中了解和体验社会规则、社会责任以及社会价值观，从而更好地培养学生的社会责任感和公民意识。

4.3加强家校合作，注重协同化和一体化

学生管理工作不仅仅是学校的责任，更是家庭和社会的共同责任。高校辅导员要加强与家长的沟通联系，了解学生的家庭背景和生活情况，共同做好学生的教育和引导工作。通过建立家校联系制度、开展家长会等活动，辅导员可以与家长形成合力，实现协同化和一体化的学生管理。

4.4强化实践育人，注重行动性和体验性

实践是思想政治教育的重要环节。高校辅导员要积极组织学生参加各种社会实践、志愿服务等活动，让学生在亲身体验中感受思想政治工作的实际效果。通过开展暑期社会实践、志愿服务等活动，辅导员可以引导学生将理论知识转化为实际行动，提高学生的实践能力和社会责任感。

五、构建新型师生关系

高校辅导员可以通过构建新型的师生关系，促进师生互动和共同成长。辅导员应该尊重和信任学生，建立开放式沟通，成为学习伙伴，给予学生鼓励和激励，并以身作则，成为学生的榜样和引领者。这样可以帮助学生在“大思政”格局下更好地理解和掌握思政知识，促进学生的全面发展和自我实现。

尊重和信任：辅导员应该尊重每一个学生，尊重学生的个性差异和需求，并给予学生充分的信任和支持。这样可以建立起师生之间的互信关系，促进师生的互动和交流。

开放式沟通：辅导员应该与学生进行开放式沟通，听取学生的想法和意见，并给予及时的反馈和建议。这样可以让学生感受到被关注和被尊重，促进师生之间的互动和合作。

建立学习伙伴关系：辅导员可以尝试建立学习伙伴关系，与学生共同学习和探索思政知识，共同研究和解决学习中的问题。这样可以让学生感受到辅导员的关注和支持，促进师生之间的共同成长。

鼓励和激励：辅导员应该给予学生充分的鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成长。这样可以增强学生的自信心和自我价值感，促进学生的自我发展和自我实现。

以身作则：辅导员应该以身作则，成为学生的榜样和引领者。辅导员自身的言行举止和人格魅力，可以对学生产生积极的影响和引导，促进学生的全面发展。

六、培养学生自我管理能力

“大思政”理念强调学生的自我教育、自我管理和自我发展，辅导员需有效地培养学生的自我管理能力，促进学生自我教育和自我发展。同时，辅导员也应该提供必要的支持和指导，帮助学生解决自我管理过程中的问题和困难，促进学生全面发展和成长。

目标设定：辅导员可以引导学生设定个人学业和职业发展目标，并制定具体的计划和行动步骤。通过目标设定，可以激发学生的自我动力，提高自我管理能力。

时间管理：辅导员可以教授学生时间管理的技巧和方法，如时间矩阵、番茄工作法等，帮助学生科学规划学习和生活时间，提高自我管理效率。

情绪管理：辅导员可以引导学生认识自己的情绪，教授情绪调节的技巧和方法，如深呼吸、冥想、运动等。通过情绪管理，可以帮助学生控制情绪，提高自我调节能力。

团队管理：辅导员可以组织学生参与团队项目，让学生学会在团队中合作、沟通和协调。通过团队管理，可以培养学生的领导力、团队协作能力和问题解决能力。

反思总结：辅导员可以引导学生定期反思和总结自己的学习和生活，识别自己的优点和不足，并制定改进计划。通过反思总结，可以帮助学生深入了解自己，提高自我认知和自我管理能力。

七、加强团队建设，提升辅导员队伍素质

在“大思政”格局下，为了更好地开展学生管理工作，高校辅导员队伍的建设和素质提升尤为重要。辅导员队伍的素质直接关系到学生管理工作的质量和效果。因此，加强团队建设，提升辅导员队伍素质是一个紧迫的任务。

7.1 专业知识与教育能力的提升

高校辅导员作为学生的思想引导者和教育者，必须具备扎实的专业知识和出色的教育能力。在“大思政”格局下，辅导员不仅需要熟悉相关法律法规、政策，还需要深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，以及社会主义核心价值观的内涵。辅导员可以通过参加培训班、学习研讨会等方式，不断更新自己的思政理论知识，从而更好地开展思政教育工作。

同时，辅导员还需要提升教育能力，以更好地引导学生。他们可以参加教育教学培训，学习教育心理学、沟通技巧、团队管理等方面的知识和技能。通过掌握这些教育方法和技巧，辅导员可以更加有效地与学生沟通，理解他们的需求和困惑，为他们提供更有针对性的指导和帮助。

7.2 跨学科知识的拓展

为了更好地开展全面育人工作，高校辅导员还需要拓展跨学科知识。在“大思政”格局下，学生的培养不仅仅需要专业知识，还需要跨学科的综合素质。因此，辅导员可以在自身专业基础上，学习与其他学科相关的知识，以更好地满足学生多元化的发展需求。

例如，辅导员可以学习心理学知识，了解学生的心理发展特点和心理健康问题，从而更好地开展心理辅导工作。又如，辅导员可以学习创业管理知识，帮助有创业意愿的学生制定创业计划，提供创新创业指导。通过拓展跨学科知识，辅导员可以更全面地认识学生，更好地满足他们的成长需求。

八、结论

在“大思政”格局下，高校辅导员的学生管理工作面临着新的挑战和机遇。通过探索创新的学生管理工作方法、构建新型师生关系、培养学生自我管理能力等方式，辅导员可以有效提升学生的全面素质和思想政治素质。同时，加强辅导员队伍建设，提升辅导员的专业水平和教育能力，也是实现高校思政教育目标的关键。通过不懈的努力和创新，高校辅导员可以在“大思政”格局下，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。在实现中华民族伟大复兴的征程中，高校辅导员的工作将持续发挥着重要的作用。