齐聚江大，武汉市大中小学思政课一体化共同体建设单位共话“精绣河山”
由我校院士、党委书记和思政课教师
联合主讲的
“精绣河山”思政大课
在人民网“大思政课”云平台
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创下人民网推出湖北思政大课专栏以来的
又一收视高潮
4月10日，在我校师生服务中心举行的学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设重要指示精神暨同上一堂“精绣河山”思政大课座谈会上，人民网栏目负责人、湖北同上一堂思政大课总策划刘薛蒂向参会师生分享了这一好消息。
“精绣河山”思政大课由人民网、湖北省委宣传部、湖北省委网信办、湖北省教育厅和江汉大学联合打造。课程邀请中国工程院院士、中国爆破行业协会会长、精细爆破全国重点实验室主任、校学术委员会主任谢先启，校党委书记覃道明及马克思主义学院副院长陈菲教授共同担任主讲人，发挥“大师资”优势，用生动真实的案例，讲述了一代代江大人在精细爆破的科研与实践中为实现高水平科技自立自强接续奋斗的精彩故事。科研工作者们“用千钧之力，精绣大好河山”的爆破成就及“敢为人先、永争第一”的爆破精神，深深感动并激励了观看者们，在师生中引起广泛热议，收到极好的思政教育效果。
座谈会由武汉市教育局和我校共同主办，市教育局一级调研员许芬，刘薛蒂及武汉市大中小学思政课一体化共同体建设成员单位思政课教师代表，我校党委宣传部、马克思主义学院负责人，该院研究生代表40余人与会。大家结合工作实际，交流收看体会，并就思政教育“小课堂”融合社会“大课堂”，推动思政课建设内涵式发展的思路及举措进行了研讨。
刘薛蒂回顾了人民网在制作“同上一堂思政大课”系列中形成的特色、进行的探索及取得的成绩，并对联合打造“精绣河山”思政大课的相关单位表示感谢。她表示，江大以深厚的学术底蕴和务实的育人实践，推动大思政课从课堂延伸到社会，为思政课建设注入了鲜活力量，让思政教育落地生根。未来，希望能与武汉市教育局和江大深化合作，共同打造更多具有全国影响力的思政教育品牌。
陈菲作为参与制作者及主讲人之一，分享了此次思政大课的设计理念、思路、制作过程和心得体会。她表示，思政教育“小课堂”与社会“大课堂”的融合，本质上来说是教育时空从封闭走向开放、教育主体从单向传授转向多元互动、教育目标从知识传递升维至价值生成的辩证统一过程。需要运用辩证思维寻求育人时空上“小”与“大”的融合，育人主体上“一”与“多”的协同以及育人内容与形式上的“形”与“神”的兼备。始终把握思政课的本质是讲道理这个根本不动摇，力求在为学生讲清“精细爆破”背后所蕴含的思政道理、学理、哲理的基础上，达到启智润心、培根铸魂的作用。
许芬在讲话中传达学习了习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，介绍了武汉市大中小学思政课一体化建设阶段性成果，肯定了我校打造精品思政大课取得的成效，并对于下一阶段思政课建设，提出两点要求。一是强化使命担当，牢记教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人们；二是坚持目标导向，在包括江大在内的牵头高校的指导下，继续坚持推进全市大中小学思政教育一体化建设。
我校党委宣传部负责人向人民网赠送锦旗。武汉文理学院、武汉城市职业学院、武汉经济开发区第一初级中学、江汉大学实验学校等9所武汉市大中小学思政课一体化共同体建设成员单位的教师代表们结合各自工作实际，就思政课建设的形式、内容、方法、协同合作及收看“精绣河山”思政大课的体会、成效进行了座谈交流。
参加座谈会的领导及师生们还观看了我校在第八届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动中获全国二等奖的视频作品《以新发展理念引领高质量发展》，并前往精细爆破全国重点实验室进行了实地参观学习。
据悉，近年来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，立足思政课改革创新探索，构建“大思政课”育人格局，取得了一系列成果。学校连续5年举办沉浸式思政课现场展示，形成“同上一堂思政课”工作品牌；与包括教育部“大思政课”实践教学基地武钢一号高炉在内的20个单位结对共建了实践教学基地，并推出多个大学生讲思政课系列作品；打造思政课“金微课”20余堂，制作的“英雄中国”特色金课被列为湖北省“新时代中国”思政系列课程之一；武汉红色文化研究中心（江汉大学）获批湖北省高校人文社科重点研究基地（培育类）；获批包括2024年度教育部人文社科规划青年基金项目在内的多项国家及省、市级项目。
座 谈 交 流
武汉文理学院 阚欣
中国大地的每一寸锦绣，都是科技理性与人文温度交织的结晶，更是教育、科技、人才“三位一体”协同发展的时代答卷。作为一名高校教师，我结合教学实践，分享三点体会。
一、以“不破不立”的智慧，诠释科技创新的哲学厚度。当精准爆破的瞬间定格时，我看到的不仅是岩石的碎裂，更是一种突破桎梏、重构秩序的哲学力量。科研团队从“教育奠基”中汲取知识图谱，在“人才接力”中传承技术密码，最终以“工程实践”完成对自然规律的致敬。这种“计算千万次，只为毫秒间”的执着，正是中国科技工作者“致广大而尽精微”的精神缩影——他们用公式与数据雕琢山河，却始终以人民福祉为价值原点。这启示我们：真正的科技创新，既要有“破壁”的勇气，更要有“立心”的担当。
二、以“三位一体”的格局，筑牢立德树人的实践根基。爆破团队的故事，生动诠释了教育、科技、人才的共生逻辑：教育是根系，为科技突破涵养创新思维；人才是枝干，将理论成果转化为实践动能；科技是果实，最终反哺社会发展的深层需求。*作为高校教师，我们不仅要教会学生解构岩石的力学方程，更要引导他们读懂方程背后“重塑山河”的民生意义。
三、以“山河为卷”的胸襟，培育心怀家国的时代新人。 曾经课堂上一个学生的提问：“老师，我们学的知识真能改变世界吗？”今天，我想用三个“看见”回答这个问题：我们要让学生看见技术参数中的人本温度，看见公式推导中的生态智慧，更看见个人奋斗与民族复兴的同频共振。我们让青年学子在触摸山河脉动中，厚植“科技向善”的价值信仰。
武汉城市职业学院 王栗鹃
事实胜于雄辩。“同上一堂课‘精绣河山’思政大课”所讲述的工程爆破技术的实践应用及发展沿革，就是用事实去讲道理，这是思政课最丰富的宝藏和活力之源。通过这样的方式把思政小课堂和社会大课堂结合起来，以最具说服力的事实把道理讲深讲透讲活，充分释放了育人活力。对于学生而言，是一堂鲜活、生动、深刻的示范课。
不同于传统课堂的案例与理论相结合，它通过讲述谢先启院士和他的团队三十年如一日活跃在爆破工程一线的故事，这是他们所在城市的事，这就是他们身边的事！通过把事实讲深、讲细、讲透、讲活，将科技强国、职业素养、人生价值等巧妙而自然地浸润在其中，以细节呈现了真实的奋斗历程、以系统性分析展示了理论魅力。我们将课推给建筑学院的学生观看并组织了学生讨论，学生纷纷感叹，我身边的老师、我所在的城市有这样了不起的人、了不起的事，我们以他们为荣，极大了增强了学生的四个自信！
对于教师而言，在思政小课堂和社会大课堂相结合地实践中，“同上一堂课‘精绣河山’思政大课”及时地解决了我们的困难和困惑，院士等多人授课、多角度讲解、线上呈现等，为高职高专的老师在师资、素材、资源等方面送上了宝贵资源；在教学方式方法方面，也给予了更多的启迪和思考。
湖北科技职业学院 欧阳简娣
思政教育 “小课堂” 有着严谨的理论架构，是系统传授知识的主阵地。但思政教育不能局限于书本与课堂，社会 “大课堂” 为我们提供了丰富的素材。从科技创新前沿的成就，到乡村振兴中的奋斗故事；从社区治理的经验，到国际舞台的风云变幻，都蕴含着深刻的思政元素。这些鲜活的案例，能让 “小课堂” 中的理论知识具象化，同时，“小课堂” 的理论又能对 “大课堂” 的实践素材进行升华，二者相辅相成。“精绣河山” 思政大课用真实的案例讲述了一代代爆破者的科研与实践的故事，领悟到背后蕴含的中国精神和时代价值。这其实就是将社会 “大课堂” 中的素材巧妙引入思政 “小课堂”，让学生们在知识的学习中产生强烈共鸣。要实现二者的有效融合，我们需要从多方面着手。
在教学内容上，要坚持双向激活。在师资队伍建设上，要激活多元师资力量。在教学资源利用上，要推动设施共享。数字化浪潮也为我们提供了新机遇。利用数字化技术，学生可以跨越时空，感受历史温度，触摸时代脉搏。我们可以通过线上平台，展示更多社会 “大课堂” 的精彩内容，开展虚拟实践活动，让思政教育更加可触可感。
作为高职高专思政教师，我们肩负着重要使命。在今后的教学中，我们要积极探索，不断创新，将思政小课堂与社会大课堂深度融合，把思政课讲深、讲透、讲活，努力培养出更多爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人，推动思政课建设内涵式发展迈向新高度。
武汉市财贸学校 石恒瑀
作为与学生共同成长的摆渡人，我深刻意识到：真正的思政教育不应是知识点的“定向爆破”，而要做价值观的“精确装药”。这场跨越时空的思政对话，让我更明晰了新时代教师的使命担当。我们不仅要做科技文明的解读者，更要成为创新精神的播种者；不仅要讲述中国奇迹的恢宏篇章，更要引导学生发现奇迹背后的精神密码。在未来的教学中，我将继续以情境式教学活化理论认知，以项目式学习贯通知行合一，让科技之光不仅照亮城市的天际线，更能烛照学子们的精神原野。
武汉市第十一中学 杨静仪
今天，我十分有幸作为高中思政课教师代表参加此次“学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设重要指示精神暨同上一堂精绣河山思政大课”座谈会，让我对思政教育“小课堂”与社会“大课堂”的融合有了更深的认识。
刘主任和陈教授对“精绣河山”思政大课策划与设计过程的详细阐释让我对这堂课背后的故事和设计理念有了更深的了解。而各位来自中小学的一线思政课教师的发言让我对大中小学思政课一体化的发展产生了新的思考：同样的社会“大课堂”对于不同学段的学生有着什么样的思政教育作用和意义。这也更证实了思政“小课堂”与社会“大课堂”的融合是推进大中小学思政课一体化的重要实践路径。
作为一名青年政治教师，参加此次座谈会让我收获颇多，在今后的教学实践中，我也会努力做到思政“小课堂”与社会“大课堂”的融合，在实践中不断进步。
武汉经济开发区第一初级中学 彭小娟
作为一线教师我也深刻认识到思政教育“小课堂”与“社会大课堂”深度融合的重要性，在教学中，我会尝试以“三个联结”来推动课堂变革。
一是联结生活情境，将“精绣河山”案例融入教材，精细爆破技术的革新，是科学与艺术的完美融合，更是无数科研工作者数十年如一日坚守与创新的缩影。正如课堂中所展现的，科学家们以“精准之笔”雕琢祖国山河的匠心精神，深深触动了学生们的内心。江汉大学党委书记提到的“保持创新的进取心”，不仅是一句激励，更在孩子们心中埋下了探索未知、勇攀高峰的种子。尤为可贵的是，学生们能将这种精神与自身学习生活结合——面对难题时不轻言放弃，以科学家的毅力为榜样，这正是思政教育“润物细无声”的生动体现。
二是联结社会实践，带领学生走进红色教育基地、参与社区志愿服务，用脚步丈量"行走的思政课"；我校也确实在每年每学期组织学生参观江汉大学精细爆破国家重点实验室。
三是联结时代脉搏，在讲授宪法知识时引入"新质生产力""数字中国"等时政热词，用青少年喜闻乐见的"青言青语"解读国家发展。
未来，我们将继续深耕思政课堂，以更多元的教学形式、更鲜活的案例，真正落实思政教育小课堂融合社会大课堂，比如设计“校园提案征集”“家庭宪法日”等实践活动，让思政课既有理论深度又有泥土温度，真正实现“浇花浇根、育人育心”的教育目标。
武汉市二中广雅中学 桂小溪
通过观看同上一堂“锦绣河山”思政大课，我感受到了一代又一代“爆破”人精耕细作、敢为人先、永争第一、报效家国的精细爆破精神。科技兴则民族兴，科技强则国家强。建设科技强国，是全党全国的共同责任。科技的创新在人才，人才的培养在教育。作为一名中学思政课教师，我要和同学们一起传承这种求真务实的科学精神，涵养求真崇善至美的人文情怀，以“精绣河山”的气概和勇气投入中国特色社会主义现代化教育强国的实践中去，为培养出有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年学子贡献出自己的力量。
武昌区中山路小学紫金分校 黄睿杰
课程中谢先启院士团队“十年磨一剑”的科研坚守，让我看到了科研工作者“毫厘必争”的工匠精神，也启发我思考如何将这种精神融入小学低年段语文教育。一年级课堂也能播撒家国情怀的星火。正如谢院士用十年打磨一朵“爆破之花”，我愿用童谣般的讲解，在孩子心田种下“强国有我”的第一颗种子。
江汉大学实验小学 余娟
有意义的事情也有意思。这堂《精绣河山》思政大课让我们感受到 “术”“学”“道”。“两个课堂”有效融合的思政课，不仅有深度也有温度，不仅有理性的认知更有情感的共鸣，让广大青少年在实践中加深对党的伟大事业的理解和认同，立鸿鹄志、做奋斗者，在推进强国建设、民族复兴伟业中绽放青春光彩。
有志先须立志。我校在大中小一体化办学背景之下进行探索，结合区教育局给学校的“科创”特色定位，作为三角湖小学教育集团的又一所集团校，我们秉承“传承＋创新”的价值取向，在课程体系中“有志”课程群里专设“阅”课程，此课程并非阅读课程，而是阅人课程，更是阅科学家课程。我们以《共和国脊梁》为蓝本研发系列校本课程，旨在让孩子们在课程中，认识一位位值得尊敬的科学家，帮助学生从小树立正确的目标，培养学生科学精神和意志品质。我们也将以此《精绣河山》思政大课为样本，学习借鉴设计理念，将我们的“阅”课程融入课程思政价值，将此课程开发成培养学生科学精神、意志品质的思政系列课程。
非常感谢江汉大学带来的先进教育理念和优质教育资源，我们感到无比幸福的同时，也激励我们不断将这份支持化作前行的动力，不断探索创新，努力办好教育、携手共进，让大中小一体化的教育力量传递得更远、更久。
